曹阳明校长与孩子们共读。资料图片

近日，广东省东莞市公布第二批品牌学校培育对象，南城阳光中心小学凭大阅读等卓有成效的教育成果，在激烈的评选中脱颖而出。

自2005年以来，曹阳明分别出任南城阳光第五小学、南城阳光第二小学、南城阳光中心小学校长。他用大阅读这一魔术棒，迅速提升三所学校办学水平，争来广东省阅读示范基地、广东省书香校园和东莞市品牌学校等荣誉。

在曹阳明的推动下，岭南大阅读联盟成立，广东省内外300多所学校、单位加入，共同为书香社会建设“添柴加薪”。他14年孜孜以求，点亮了大阅读“星火”。如今大阅读在江苏、甘肃、新疆等10多个省份呈燎原之势，惠及师生10多万人次。

大阅读魔术棒点“弱”成“优”

虽地处偏远，阳光五小已是东莞一颗冉冉上升的教育新星。这所学校的前身是三所薄弱村小，刚合并成新学校时，外来务工人员子女占比较高，学生综合素养相对薄弱。邻近部分家长舍近求远，把孩子送往其他学校。

2005年9月，曹阳明就任阳光五小校长。他反复调研，终于找到了这所薄弱校的重要“病根”，部分教师由于阅读量不大，讲课时难以跨出教材、学科的界，难以融会贯通。因此学校难以推行教改，教学效率不高。孩子们也普遍不喜欢读书，部分家长当起了亲子阅读的“甩手掌柜”。

“我认为，没有阅读不成学校。”曹阳明从三十多年的教学、管理实践中发现，阅读是帮教师打开学科“藏宝洞”的钥匙，能让课堂更加丰富多彩，带动学校教学质量“节节高”。阅读更是照亮学生人生长路的明灯，能帮他们启迪智慧、拓宽视野、涵养心灵。

谋定而后动。曹阳明直面痛点，对症下药。他希望用阅读搭建阳光五小教育教学质量进步的“阶梯”。他先从语文学科着手，每周专门开设一节语文阅读课，阅读内容不局限于语文教材，囊括中外经典，努力提升学生的听、说、读、写、演、练、思、创等能力。

在语文学科试点成功后，他又开始推行大阅读的创新实践。“阅读低成本、高回报，能快速拓宽师生视野和提升教育质量，不应只是语文学科的‘专利’。”曹阳明在三所学校，持续而深入地摸索大阅读之路。

曹阳明在实践中摸着石头过河。功夫不负有心人，他带领团队总结出目标明确、路径清晰的大阅读理念，“大阅读要培养孩子的大视野、大审美、大积淀、大写作，终极目标就是铸就儿童幸福美好的大人生”。因此，大阅读提倡宽广的阅读观，阅读者包含学生、教师和家长，通过唤醒他们内心的阅读激情，营造教师研究阅读、学生爱上阅读、家长推动亲子阅读的良好氛围。

大阅读魔术棒点“弱”成“优”，阳光五小、阳光二小因开展大阅读发生了蝶变。阳光五小变身为家门口的优质学校，阳光二小获评东莞市首批品牌学校培育对象。

大阅读成为师生的“星光大道”

“语文练习册可以少做、选做，甚至不做，要让孩子有更多的阅读时间。”在曹阳明指导下，阳光五小语文教师邓燕娥开设阅读指导课、分享课，与学生一起创编童话剧，学生在寓教于乐中收获感满满。六年后，她所教班级的语文素养在全年级名列第一，班上学生还出版了《浪花朵朵》作品集。

近年来，曹阳明努力做好大阅读的顶层设计，着力抓好“阅读进行曲”的软件、硬件建设。大阅读推动三所学校师生教、学能力比翼齐飞，助力师生成长成才。

阳光二小体育教师惠颖原来除体育教材教辅外，基本不看其他书籍。由于知识面窄，当学生立定跳远不能同时双脚起跳时，她找不出问题的根源。

“阅读视野宽、书目广、数量多是大阅读的显著特色。一份专业的教师书目是老师们深挖学科富矿的‘利器’。”曹阳明不但精心选出学校教师读书书目，还经常传授他的“读书经”。今年秋季开学首次校务会议，他就给全体教师推荐新书、分享读书心得。在他的引导下，学校各学科教师跳出了教材的“框”，跨学科思考，追寻数学、英语乃至音体美等学科的源头活水。

惠颖通过阅读医学书籍，教学生通过单脚站立等训练方式，让感觉系统更协调。在第三届全国中小学体育教师教学技能比赛中，惠颖夺得个人一级水平。

阳光中心小学教师钟淦贵指导学生通过读封面、读目录等方式，掌握阅读方法。为引导学生学会高效阅读，曹阳明带队研发出整本书阅读的“一书三课型”，目前已在阳光二小、阳光中心小学等省内外数百所学校推广。其中阅读指导课教学生掌握精读、批注等阅读方法；阅读分享课注重组织学生交流所思所想；阅读实践课则引导学生通过表演、绘画、续写、辩论等方式，知行合一。

曹阳明还从儿童认知和阅读心理出发，创造性地设计文学、科学和人文三维推荐书目，引入足球文化节主题阅读等寓教于乐的阅读活动，让学生快乐读书。

软陶是阳光二小的美术特色品牌，曹阳明与美术、语文科组教师一起合作创新，引导孩子们读过成语故事后，创作出《愚公移山》等系列成语软陶作品，并开办成语软陶、绘本故事、岭南文化阅读等作品展。

大阅读成了孩子们的星光大道。阳光五小原六（2）班读书大王曹子健荣获东莞市“阳光下阅读”现场作文一等奖，处女作《手心里的七朵云》一版再版。受益于大阅读的她，勇夺2013年高考广东省文科前十名、东莞市文科状元。

14年开垦大阅读“希望的田野”

在阳光中心小学举办的阳光亲子阅读沙龙分享交流会上，家长们各自分享了亲子阅读金点子。其中，学生林欣蒨的妈妈就通过表演情景剧等方式，提升孩子的阅读乐趣。

“阅读就像一支火把，让更多的家庭见贤思齐。”近年来，曹阳明通过“小手牵大手”、书香家庭评选等形式，带领三所学校开展近百场次亲子共读活动，近万人次家长参与。阅读之风从学校吹向了社会，助力更多的自然人口变为读书人口。

曹阳明欣喜地发现，14年的试验，春风化雨，转变着许多家庭的家风。重视阅读的家庭越来越多，每天半小时亲子阅读成了众多家庭雷打不动的固定节目，近5000个家庭设立了家庭图书柜。

阳光五小等三所学校大阅读经验“墙内开花，内外都香”，很多学校前来取经。近年来，曹阳明就接待了300多批次大阅读考察学习团体。他还应邀为省内外中小学校长、教师、家长，开展了200多场次大阅读普及培训，受众约达10万人次。东莞中堂第三小学家长亲子阅读报告会结束后，一位开饭店的家长抓着曹阳明的手说，他自己就吃了没多读书的亏，他要把曹阳明的好经验教给孩子，让他们从小多读书、读好书。

2018年，曹阳明应邀为甘肃、贵州等贫困地区的200多名乡村校长和教师作讲座，为他们推动乡村大阅读出谋划策。为让教科研之光成为大阅读的启明星，曹阳明带头深入研究，出版了《爱上大阅读——基于学生核心素养的大阅读探索》等普及大阅读专著。

“独木难成林，一起更精彩。”2016年，曹阳明作为发起人，与广东教育学会小学教育专委会合作成立了“岭南大阅读”联盟。他还把20多位骨干教师培养成大阅读“工程师”。他们经常深入联盟学校，开展跟踪培训、联合教研，毫无保留地传授大阅读的经验和方法。

“岭南大阅读”联盟通过开展定期交流研讨会、作家进校园等系列活动，让大阅读之花开遍岭南大地，共创抱团取暖、协力远行的大平台。如今，联盟学校分布于青海、贵州、新疆等多个省份。

从校内延伸到社会，从单体学校到学校联盟，舞台多变，曹阳明初心不改，努力让延伸的书页照亮更多地方。实至名归，曹阳明被授予广东省阅读推广人等荣誉，他的大阅读研究成果荣获2018年度广东省教育创新成果一等奖。

作者：本报记者 刘盾

《中国教育报》2019年11月11日第9版 版名：读书周刊

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